LÓGICA DO DESCOBRIMENTO MATEMÁTICO - PROVAS E REFUTAÇÕES IMRE LAKATOS zahar 1978 212 p.

LÓGICA DO DESCOBRIMENTO MATEMÁTICO - PROVAS E REFUTAÇÕES 

IMRE LAKATOS 

zahar 1978 212 p. 

LIVRO EM ÓTIMO ESTADO DE CONSERVAÇÃO, BROCHURA ORIGINAL, ESGOTADO HÁ DÉCADAS.ORGANIZADO POR JOHN WORRAL E ELIE ZAHAR.

" CAMPO FECUNDO PARA A CRIATIVIDADE INESGOTÁVEL, A MATEMÁTICA É O DOMÍNIO POR EXCELÊNCIA ONDE SE AFIRMA O SER RACIONAL[...] MELHOR PROVA ...


Brochura, livro usado, bom estado, escasso,  não perca, saiba mais.

Toda (des)construção do pensar sobre a educação provoca um novo crer sobre o ensinar a matemática desencadeando um novo processo de reflexão. 

“A lógica do descobrimento matemático: provas e refutações”, de Lakatos, apresenta um pen- samento revolucionário de uma forma inovadora e, indubitavelmente, passível de contestações, dada a sua falibilidade e devido ao seu caráter de desprezo ao formalismo. 

Toda a estrutura e o formalismo da matemática são colocados à prova, mas “provas não comprovam” e, assim, baseando-se no “aprender com o erro”, na “arte da procura” e atribuindo um papel essencial à busca e não ao fim do processo de ensinar e aprender, a matemática tem uma revolução na sua concepção e sua validade ou não pode ser provisória. “Colombo não chegou à Índia, mas descobriu coisa muito interessante.” 

A metáfora utilizada por Lakatos produz um pensar sobre o processo de ensino e aprendizagem como um fator de crescimento constante, capaz de transformar as relações entre os sujeitos. 

Nesse espaço, as manifestações de poder e saber estão presentes a todo tempo, se deslocam num vai-e-vem, do professor para o aluno, do aluno para o professor, (des)estabilizando o caminho, mas fossilizando o saber, neste espaço o texto tem leitura. 
Simultaneamente, a toda essa “segurança filosófica”, aparece a preocupação com a abdicação da matemática pela matemática que foi desenvolvida no decorrer do tempo, possuidora de uma beleza própria capaz de fascinar alguns alunos, (des)estruturando essas verdades. 

Será este o caminho certo? As indagações produzidas por estes escritos conduzem o olhar para o sujeito-professor, não como o salvador da humanidade, mas como um sujeito capaz de analisar as imposições, equilibrar a razão, minimizar as distâncias, possibilitar a origi- nalidade naquilo que “escapa”, trazer à tona o que está apagado, articular o poder para a promoção do saber; um ser capaz de refletir sobre as suas verdades e as verdades dos outros. 



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